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Calidad de vida

Anna Sanvisens Farràs

Actividades para el aula

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Título	Calidad de vida
Autor/a	Anna Sanvisens Farràs
Nivel	B1
Destinatarios	Adultos
Destrezas	Expresión/interacción oral Expresión escrita
Categoría	Dinámica de clase
Apartado
Tiempo	Unos 20 minutos
Obetivos Descripción	Preactividad, desarrollada para introducir el ejercicio 3 de la unidad 8 de Gente 2 (libro del alumno). Apelar al conocimiento del mundo de los estudiantes acerca del tema "calidad de vida" , a posibles distintas interpretaciones y puntos de vista de lo que se puede considerar calidad. Despertar el interés y la curiosidad por el texto (actividad 3) que se leerá a continuación.

Calidad de vida es una actividad de Proele

Desarrollo:

Distribuir a los estudiantes en parejas Entregar a un miembro de la pareja el cuestionario A; entregar al otro miembro el cuestionario B (Cuestionarios) Pedir a cada alumno que lea y piense su respuesta (puede tomar notas) a las dos primeras preguntas. Tienen unos minutos para hacerlo y, si es necesario, pueden anotar ideas. Pedir a cada pareja que compartan las preguntas de A y escriban las respuestas; luego, que compartan las de B y escriban las respuestas. El profesor/a presta su ayuda para cuestiones de vocabulario y procura, en la medida de lo posible, introducir términos que aparecerán en el artículo del ej. 3 de Gente 2 [5-10 minutos] Hacer una uesta en común: Cada pareja presenta sus conclusiones al resto del grupo. Por lo general, surgirán opiniones y valores de tipo humano (tiempo, amistad, familia) y de tipo más material (dinero, viajes, coches) [5 minutos] Introducir la palabra "capricho" en el pleno de la clase y pedir a cada pareja que escriba la respuesta a la tercera pregunta. El profesor/a pasa de grupo en grupo. Si lo cree conveniente, puede comentarse la pregunta en el pleno. [5 minutos] Pedir a las parejas que hagan una primera lectura rápida del texto del manual y decidan qué caprichos, necesidades y lujos se citan en el texto. Continuar con la actividad D que se propone en el manual

Notas:

Por lo general, la actividad despierta el interés y consigue implicar a los estudiantes. La discusión tiene éxito y se crea la necesidad de conocer nuevo vocabulario (que después aparece en el ejercicio del manual) y la voluntad de usarlo y expresarse claramente. Aparecen opiniones dispares entre miembros de una misma pareja o en el pleno, lo que suscita el debate. La ficha introductoria ( calidad_vida_transparencia) puede servir para introducir brevemente la actividad.

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