Ahora que los alumnos conocen parte de las identidades pasamos a darles más información sobre ellos. Se les entrega una entrevista hecha a estas dos personas (anexo nº 2). Los alumnos, de forma individual, leen la entrevista y eligen una de las frases propuestas como una especie de resumen de la entrevista. Cuando los alumnos ya han hecho la lectura se establece con el grupo clase una puesta en común. En este sentido el profesor puede proponer, por medio de una transparencia (anexo nº 3), un guión a los alumnos sobre qué puntos pueden comentar.

El siguiente paso es la presentación de la canción. El profesor explica que la canción está interpretada por Amaral (este dúo musical) y por Moby. Aquí se explica quien es Moby con una fotocopia del anexo nº 4. Se pregunta a los alumnos qué les sugiere el título de la canción Escapar y se procede al visionado del vídeo clip por medio del siguiente enlace: http://www.musica.pro/artistas/Amaral/Escapar--con-Moby-.html

Visto el vídeo, los alumnos, en pequeños grupos, comentan aquellas cosas que más les han llamado la atención (el tipo de imágenes, las personas que aparecen, qué es lo que se cuenta en el vídeo, si en el vídeo están o no los cantantes, etc.). A continuación se procede a la audición de la canción. Se les da una fotocopia con la canción (anexo nº 5) y completan los huecos. Después de esto se les indica que reparen en qué forma verbal están los verbos que faltan y qué usos tienen en la canción (orden, sugerencia, invitación, etc.).

Para comprobar si lo que los alumnos han completado es correcto se pone el vídeo de nuevo. Al final se les pregunta si el vídeo es acorde con la canción y por qué.

La siguiente tarea que harán los alumnos en parejas será convertir aquellas formas de imperativo positivo en imperativo negativo y después expresar deseos referidos a la canción con las formas Ojalá + presente de subjuntivo y Que + presente de subjuntivo.

Cuando los alumnos hayan hecho este pequeño ejercicio, se muestra un fragmento del cortometraje Flores para Maika (http://www.floresparamaika.com/), protagonizado por Eva Amaral. Después de ver el fragmento, los alumnos (en parejas) ordenan el puzzle del anexo nº 6 (que el profesor, previamente, habrá fotocopiado y recortado para cada pareja) y se vuelve a poner el corto para comprobar el orden. Se pregunta qué estado de ánimo es el que aparece en la canción Escapar y si se puede relacionar con el cortometraje. Se establece un debate con el grupo clase sobre el tema de la violencia de género (qué es lo que aparece en el fragmento del cortometraje, en qué situación está la protagonista, etc.). Este apartado se trabaja con la noticia y las viñetas del anexo nº 7. Como actividad final se les pide que se pongan en el papel de un amigo de Maika y le escriban qué cosas debe hacer, empleando las formas de imperativo (positivo y negativo) y terminando el mensaje con buenos deseos (Que + subjuntivo, Ojalá + subjuntivo; Esperar, desear, querer + que + subjuntivo). Al final se leen todos los textos resultantes y se comentan. Como actividad de ampliación podemos poner el vídeo de la canción Salir corriendo (http://www.musica.pro/artistas/Amaral/Salir-Corriendo.html) que se escucha en el cortometraje y trabajar la pequeña tarea propuesta (anexo nº 8).